假如教材也能“优胜劣汰”：来自一线教师的声响

liukang20244个月前 (04-14)cgw吃瓜1202

来历：汹涌新闻

　　郭初阳在讲演中举过一个比如。

　　收录在五年级语文讲义里的文章《地震中的父与子》，开端是“有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时刻里遭到了不同程度的损伤。”

　　这个开端经过几度更改。开端的版别是，“1989年，美国洛杉矶发生大地震。”可是那一年没有记载显现，洛杉矶发生过大地震。后来教材修订为“1994年，美国洛杉矶发生大地震。”

　　这个故事讲的是，地震发生时校园正在上课，教育楼被震塌了，一个父亲在废墟中徒手挖了三十多个小时，解救他的儿子和同学们。可是1994年洛杉矶地震发生在清晨，学生不大或许在上课。有人指出了问题，最终开端才改为“有一年”。

　　在曩昔26年的教育中，语文教师郭初阳遇到过不少相似的“现实缺失”。2010年，他和别的两位朋友，对通用的三套语文教材研讨后，出书了一本整理和批评小学教材的陈述，在其时掀起了一股教材批评的风潮。

郭初阳郭初阳个人大众号图

　　间隔郭初阳那本《救救孩子：小学语文教材批评》出书现已十二年，关于教材的评论还在进行。

　　5月28日，在小学数学教材插图作业后，教育部责成公民教育出书社整改，并安置对全国中小学教材全面排查，树立教材问题快速反映通道。

　　最近，郭初阳也从头翻阅了中小学语文教材，他告知汹涌新闻记者，其间配图、文本可商讨的当地不只单个。

　　从中学辞职后，郭初阳一直在推行阅览，也以更独立的教师身份探究语文教育。在他看来，学语文不止“语文书”，而语文教材的挑选也需求引进市场机制，防止“一家独大”，这样才能让学生用上质量更好的书。

　　【对话郭初阳】

　　研讨三套教材后，写下“教材批评”

　　汹涌新闻：你开端注重语文教材编写问题的关键是什么？郭初阳：2008年的时分，我的一位朋友是一本杂志的主编，他让我留神看一下小学语文教材，我注重后发现问题很大。2010年，我和别的两个朋友组建了三个教材研讨小组，针对其时通用的三套语文教材（1-6年级）——人教版、北师大版、苏教版进行研讨，写了几十万字的研讨陈述，并出书了一本书叫做《救救孩子：小学语文教材批评》。咱们觉得其时通用的那几套教材主要有几大缺失，包含经典的缺失、儿童的缺失（或许说童心的缺失）、高兴的缺失，以及现实的缺失。

　　（从2019年秋季新学期开端）北师大版、苏教版的语文教材现已买不到了，人教（部编版）语文教材一家独大，所以或许不简单听进去批评的定见。

　　我举一个很小的比如：七年级下册语文教材里有一篇课文叫做《巨大的悲惨剧》，选自茨威格的《人类群星闪烁时》，但《人类群星闪烁时》版别现已屡次更新，人教版教材运用的仍是三联书店1986年出书的版别。为此咱们写过批评的文章，但没有改动。

　　《巨大的悲惨剧》节选本文图片除特别标示外，均来自人教（部编版）语文电子教材讲义。

　　汹涌新闻：

　　教育部统编本中小学语文教科书总主编此前承受媒体采访时谈到，编写教材的最大难点在于怎样“寻求社会最大的一致”，“要尽量考虑到这是一个社会公共产品。一个教材出来后会有各式各样的挑剔和批评。”在面临不同版别时，教材修改是否也有他们的考量？

　　郭初阳：比如说我说到的《巨大的悲惨剧》不存在版别的差异，仅仅一个版别的更新，为什么到了2016年公民教育出书社修订出书的教科书还在用一个1986年的版别？公民教育出书社在修改教材的进程中，除了鲁迅先生的文本没有任何改动，托尔斯泰、郭沫若、沈从文、萧红的著作，都在原著的基础上做了改动。汹涌新闻：在你看来，怎样的文本会被编入语文教材？郭初阳：首要是文本的经典性，选入教材的肯定是经典的文本。第二点是匹配度，这篇课文放在这个当地、这个年级、这个单元板块和这个年龄段的小朋友是否匹配？第三点是从教师的视点来考虑，即可教性。由于教材是教师来教的，有的东西很好读，可是不太好教，也要从讲堂教育的视点来考虑。

　　据我所知，有些小学语文教材，有的参与教材编写人或许很天然的把自己或许相关朋友的一些著作放进去了，我不太拥护这样的行为。咱们常常教育学生说，读文学著作有一个根本规范，不要读活人的著作，这当然是一个太硬的规范了，无非是想着重著作是否可以成为经典，需求经过时刻的查验。

　　“引进市场机制，让教材也能优胜劣汰”

　　汹涌新闻：最近人教版小学数学教材插图引发了争议，你在运用语文教材的时分，有遇到插图方面的问题吗？郭初阳：我从头翻了一遍2019年起小学、初中一致运用的人教版（部编版）小学语文和初中语文教材，发现教材的插图是不一致的，有的配了作者的图片，有的则没有配，一本书里有相片、图像等各种画风。

　　其实我也不清楚教材里配图的逻辑，比如说茨威格、普希金的著作周围会有一张作者的相片，但《紫藤萝瀑布》的作者宗璞，《天上的街市》的作者郭沫若的相片就没有。

　　再比如说七年级下册第19课《外国诗二首》，其间一首是弗罗斯特的《未挑选的路》，课文周围有作者的相片，弗罗斯特的相片配的就不是太稳当。这张图片很简单被误会是著名诗人博尔赫斯，由于后者患有很严重的眼疾，双目近乎失明，晚年时行走不方便。所以博尔赫斯中后期的相片典型的特色便是拄着拐杖，以及闭上眼睛。

　　此外，《未挑选的路》是弗罗斯特1915年的著作，那时分他才41岁，但他活到了89岁。一个诗人终身有许多相片，为什么要选用他晚年时期且辨识度含糊的图片呢？

　　《未挑选的路》节选。

　　汹涌新闻：

　　相似的配图不太恰当的状况多吗？

　　郭初阳：比如说八年级上册第16课汪曾祺写的《昆明的雨》。文章开端介绍了昆明的雨的特色，并说到一幅他画的写实的画——倒挂着还能开花的仙人掌，后文还说到过昆明的菌子，旱季里的杨梅和缅桂花，引出他牵挂昆明的雨，回想了他在西南联大的韶光。这篇课文配了两幅图，一幅小图是汪曾祺的头像，另一幅大图是一个屋檐下有一扇门，也没有图片的注释，就很难了解这幅图想要表达什么。

　　出书社或许没有考虑到文章和插图之间的一种十分重要的相关，语文教师在讲堂上也需求用文章里的插图协助学生了解课文。

　　我再举一个比如，八年级下册第9课《桃花源记》，很难得有整页的一幅插图，可是很明显选用这幅插图的人没有了解《桃花源记》这篇课文。由于《桃花源记》里边讲的很清楚，他下船今后，经过一个小洞往里边走，看到的桃花源里边土地平旷，屋舍俨然。可是这个插图，看曩昔停了一艘船，远处是层层叠叠的山，插图和文章内容是不搭的。

《桃花源记》的插图。

　　相似的问题也出现在八年级下册第11课《核舟记》，这篇课文讲一个微雕，在一个小舟里雕出了5个人，还有船桨、佛珠、香炉、水壶等物件，那是不是应该直接找到这个文物的图片或许至少找一个仿制品图片作为插图，让学生在阅览的时分可以图文对应，但文章里是没有插图的。

　　八年级上册第14课茅盾的《白杨礼赞》这篇课文也是没有插图的，南边的许多孩子没有见过白杨树，假如能配一张白杨树的图片是不是更便于阅览？

　　汹涌新闻：你从前说到教材的常识性瑕疵。郭初阳：咱们专门做过研讨。比如说八年级上册第19课法布尔的一篇文章《蝉》，说到蝉产卵，是用胸部的尖锐东西在细的树枝上刺成一排小孔，咱们略微有点生物学常识，就知道产卵怎样会用胸部的东西呢？母蝉的腹部尾端有一根针刺，这才是它的产卵器官，插进树枝里边去产卵。

　　但公民教育出书社2017年修订出书的教科书语文八年级上册，运用的仍是蝉用胸部的尖锐东西产卵的版别。

　　法布尔是法国人，咱们教材所选的译文版别是从英译本转译过来的，屡次转译比较简单出现问题。

　　汹涌新闻：这些问题，之前你和身边搭档有向出书社反应过吗？郭初阳：我仅仅一个一般的语文教师，没有经过邮箱反应过，也不了解内部反应的途径。

　　关于一个教师来讲，首要需求文本是牢靠的，而不是说有修改的或许是不牢靠的；其次，精准的注解、恰当的课后习题安置、友爱的配图都十分重要；所以说一个好的教材规划，应当结合教育的进程给教师供给一些协助。

　　我刚开端教育的时分是1996年，在浙江杭州，其时全国各地都有自己的教材，所以我教育的前六年用的是浙教版的教材。2002年开端，又运用了六年人教版的教材，从初一到高三我都教过一轮。

　　我很期望可以一纲多本，引进一个教材的市场机制，优胜劣汰，这样也能让咱们的学生用上质量相对好一点的教材。

　　生物的多样性是十分重要的。就一个农场而言，假如大面积栽培一种单一作物的话，从作物安全来讲是不牢靠的。假如来个灾祸专门针对玉米或针对小麦，那或许就会颗粒无收。

　　“学语文，不止语文书”

　　汹涌新闻：你在讲课的时分，会给同学们纠正讲义里的问题吗？郭初阳：当然，由于讲堂是师生一同学习常识和追求真理的进程，教材仅仅咱们所读的文本。文本假如欠好的话，咱们要发现它的欠好，在批评中来提高咱们的审美鉴赏力。

　　公民教育出书社前社长和总编叶圣陶老先生说“语文教材无非是个比如”。但并不是一切的讲堂都会有critical thinking（批评性考虑），大部分语文教师把教材奉为经典，一挥而就的承受，把过错的东西传递给了学生，那想想是多么让人悲伤。

　　汹涌新闻：你会期望学生把教材放在一个什么样的方位？郭初阳：当年我在校园里教育的时分，一周有一半的时刻运用语文教材，还有一半的时刻有咱们自己的阅览内容，比如说咱们会阅览《南边周末》、我国青年报的《冰点周刊》、《千家诗》等著作。教材上面的文本咱们会以批评的方法有挑选地学习，由于我任教的杭州市外国语校园不参与杭州市的中考，教育气氛也相对自在。汹涌新闻：有没有学生对语文书上的内容提出质疑？郭初阳：当然有啊，像曾经的老教材里有一篇课文是林清玄的《桃花心木》。课文里说到有一片小树林需求洒水，种树人不定期来给小树苗洒水。作者挺古怪种树人有时分隔很长时刻才来浇一次水，种树人告知他树苗今后要阅历风雨，他是在仿照大天然给他们洒水。

　　初读的时分，会觉得种树人好有才智，但有学生提出疑问，“树苗自身在野外，不是在温室里边，野外不便是大天然吗？为什么要仿照大天然来洒水呢？”我说对呀，这问题问的很好，但有的教师说你坐下去，不要钻牛角尖。

郭初阳郭初阳个人大众号图

　　汹涌新闻：

　　这次遭到争议的插图，有的是小朋友的服饰带有其他国家的国旗或品牌元素，作为教师你怎样看呢？

　　郭初阳：这个我倒觉得不要这么神经过敏，想想我国的唐朝是一个多么敞开的国度，多么长于吸收外来文化的一个国度。一幅孩子穿戴日本品牌T恤的插图，有什么好少见多怪的，何须这么小家子气。

　　（别的几张图）的问题我倒觉得需求严厉对待，（有张）图片里不单单小男孩是个秃头，而且他的前后是两个女孩，小男孩的手放在前面那个小女子的胸口，我觉得十分不雅观观。由于它不是一个杰出的性教育的情绪，恰恰是有一点猥亵的意思。

网传的争议插画。

　　汹涌新闻：

　　涉事的部分教材间隔初次出书已10年左右，在你看来，为什么时隔多年才引发遍及的注重？

　　郭初阳：我是这么想的，我国有注重教育的传统，咱们都十分关怀下一代，所以天然地会关怀下一代运用的教材。可是并不是一切的家长都会很细心地去翻那些东西，小朋友们也小，有的时分也不会太留心。现在传达很敏捷，或许某一个点爆出来了今后，咱们都开端注重这套教材，才发现更多其他的连带问题。

　　我觉得关于小朋友的容貌及一些不雅观观的动作，是需求整改的。可是不同的教材引发的新闻作业，要有不同的评判和处理方法。

　　几年前北师大出了一套儿童性教育的读本，读本里边有男女生殖器的图片，还有性交的图片，有家长看了很吃惊拍相片上传到了论坛上，最终也成为一个新闻作业。